只为引起你注意—特殊儿童注意力的引导

    特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力。

【典型案例】

    患儿小宝，男，4岁1月，因“不会成句说话，四肢运动功能发育迟缓，站立行走步态差3年余”入院。自幼家属发现其语言、肢体运动功能发育较正常同龄儿迟缓，1岁2月大时能发双音、能翻身，1岁4月左右能坐稳，1岁6月能扶持下行走，但步态不稳。曾在当地医院行康复训练治疗。为进一步治疗到我院脑瘫诊疗中心就诊，门诊拟“脑性瘫痪”收住院行综合康复治疗。

    脑瘫诊疗中心和康复训练中心医师会诊后，制定了一系列康复治疗方案，针对小宝注意力不集中的问题采取特殊教育训练。小宝第一次到特殊教育训练室时，治疗师发现其与人的目光对视极少，注意力分散，对呼唤无太大反应，走路不稳，不会看眼前的障碍物，以至于常常易被物体绊倒，其对于自己喜欢的玩具只懂得伸手抢夺，不懂得正确表达自己的需求，拿到东西往往很快就丢掉，不懂得如何把玩玩具。

    治疗师结合评估结果和观察，为其制定了治疗计划：

    1.目光对视及追视的训练：大声呼唤其名，并配以抚摸其面部等动作提示，引导其目光对视；利用颜色鲜艳、带有响声的玩具吸引其注意，引导其追视。

    2.注意力的训练：不断呼唤其名，提高其对外界的反应能力，提醒患儿集中注意力，时刻用语言及肢体动作提醒患儿用眼睛看。

    3.套圈/套杯游戏：训练其注意力的同时加强其手的抓握能力，延长其抓握物体的时间。

    经过一段时间的训练，效果较好。目前，小宝对呼唤其名有所反应，会转头看并发出“哎”音，能伸手表示自身的需求，能够坚持独立完成一个套圈/套杯的游戏，抓握较好，能听指令将圈圈/杯子放在指定的位置而不随意丢在地上，能够配合治疗师追视套圈的移动而准确将圈圈套进去。

    康复治疗师提醒，特殊教育强调说话、认知、引导注意力，提高学习技能、增强学习能力。因此，家长不要只是单纯地追求为患儿解决说话或是走路的问题，还要注意引导患儿的注意力，增强患儿的学习能力，为患儿较好的配合和接受其它训练做准备，综合地运用康复训练方法，促使患儿更好更快地进步。