手工小组课让特殊儿童勤动手

槟槟，男，3岁，出生时有缺氧史，至今不能独坐、站立或行走，临床诊断为痉挛型脑性瘫痪、精神发育迟缓。多次入院行康复治疗。

初次入院时患儿的手功能情况表现为：注意力不集中，易分散，对外界反应能力较差；仅能听指令拿、给等简单指令，活动参与较被动；双手抓物主动性差，左手能全掌抓取手边物品，右手较少主动抓物；双手不能合握玩具，不会模仿传递、拍手、积木互击等双手协同运动。

治疗师发现前期针对患儿手功能给予的作业治疗并无太大改善。此次入院后考虑到患儿认知水平低，双手主动操作意识差，遂安排加入手工小组课，旨在提高患儿的主动抓物与游戏能力。经过一个疗程近20次的作业治疗与手工小组课训练，出院时患儿的手功能情况表现为：能够主动对父母等熟人微笑、伸手等动作打招呼；左手能够主动性抓取、投放周围物品，右手能够全掌抓握手边物品。 

据康复治疗师介绍，手工小组课在提高特殊儿童主动参与主动活动、提高社交能力方面能发挥强大作用！手工小组课没有现成的教材，选择什么样的内容很关键。治疗师要结合每个特殊儿童的功能障碍特点，设计出让一群患儿有兴趣、有足够能力完成功能目标的作业游戏。有的放矢地对特殊儿童进行引导、鼓励和赞赏，不断地激发他们学习的兴趣和积极向上的精神，提高特殊儿童的双手操作能力。